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未来社会知识经济

  秒速赛车中国教育在线日,由中国教育在线、新东方优能中学教育主办的“新中高考改革背景下课程改革与人才培养(山东站)”论坛在山东省实验中学举行。

  会上中国人民大学附属中学党委书记周建华以“高考新政下人大附中创新人才培养的实践与探索”为主题,分享了人大附中在核心素养落地上的实践与探索,给出了宝贵的借鉴方法。

  首先,他讲到教育的三个功能:一个是工具性价值,传承人类文明;一个是社会性的价值,为未来社会准备人才;一个是个体性价值,为个体在未来社会的美好生活做好准备。所以世界各国都在研究,面向未来我们应该培养什么样的人,未来社会知识经济,信息化,全球化是显著特征。复杂多变不确定,又是另外一个重要的特点,所以未来的社会,唯一能确定的就是有高度的不确定性,所以各个国家都在研究面向未来。

  新的时代,教育的核心任务要让学生具有终生发展的能力,同时要适应时代的要求。所以现在基础教育的重要目标,就是要应对未来的不确定性。

  我们经常可以看到有的学生在学校里管的很好,一出了校门问题就来了,人大附中的孩子在乘地铁的时候,自觉排成排,这就是出了校门能够有很好的形象。胡适就说过一个肮脏的国家,如果人人讲规则,而不是谈道德,最终回变成一个有人味的正常国家,道德自然会回归。一个干净的国家,如果人人都不讲规则大谈道德,谈高尚,这个国家最终回堕落成一个伪君子遍地的肮脏国家。

  下面谈课堂教学,在课堂教学当中落实核心素养,一个是变革教学设计理念,一个是转变教学思维方式,重塑教与学的文化,创新教学范式。在具体操作的时候,怎么去做呢?个体层面要求老师拿出优秀课例,备课组层面要经验概括,课例基础上的经验概括。课例出的多的老师还要总结怎么去组织工作的,在教研组层面和学校层面注重规律揭示,用理论框架来反思经验。核心素养的课堂教学三个方面的问题,是学习结果有用处,学习过程有意义,学习方式要改革。

  还有一个方面是,我们要文化打破,打破组织的禁锢,组织形式,权威和身份。打破制度的禁锢,不检查老师贝壳笔记,不检查教师听课笔记,不检查教师作业批改,也不要求老师坐班。人大附中学校文化上也注重打破功利文化,我们有个生物学的博士,他对必修课不太感兴趣,后来我们把他的必修课停了,让他带学生做科研,他又和美术老师跨界,让学生学会画植物的插图,而且出了一本书叫《食虫植物》,现在他们的研究已经达到相当的高度。

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